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以下为《人是如何学习的》音视频演讲实录的部分内容，成为樊登讲书VIP即可获得全部内容。

大家好，我们今天是在北京回龙观的樊登书店，为大家录制本期的新书。这本书一看就是一本学术的书，叫作《人是如何学习的》。人们如何学习？这是一个非常著名的课题，这个课题的参与者，也就是这本书的作者，是来自认知科学的科学家、发展心理学家、神经科学家、以及人类学家。他们在经过了大量的研究以后，做成了这么一个学术报告，相当于是一个大的研究系统的总结性报告。

给我推荐这本书的人，是教育部教师司的司长任友群教授。任友群教授原来是华东师范大学的副校长，也是一个专门研究教育原理的人，他希望我能够讲讲这本书。

【前概念是教育的前提】

这本书开篇就讲了一个非常著名的隐喻，这个隐喻带来了本书的第一个发现。什么隐喻呢？说有一条鱼待在池塘里，它就很想知道池塘外面的世界到底是什么样的，后来它的一个小蝌蚪朋友变成青蛙，蹦出去了。它就跟那个小蝌蚪朋友说，你出去以后跟我讲讲外边的世界到底是什么样的。

然后这个小蝌蚪朋友变成青蛙跳出去后，看了一圈光怪陆离的世界，就回来跟这条鱼讲，说我见到一个动物叫奶牛，这个奶牛是什么样的。但在鱼的理解中，奶牛就是长着两个巨大乳房的鱼。也就是说，青蛙所描述的奶牛和鱼所想象的奶牛是完全不一样的。青蛙说我见到一种动物叫人，这个人可以走路。但在鱼看来，人就是一种用鳍走路的动物。

这个隐喻告诉我们什么呢？就是你没法告诉鱼，外边的世界到底是什么样的，因为鱼对外部世界所有的理解，都是从鱼的出发点来理解的。这个叫作什么？这个叫作前知识，或者前概念。这是本书的第一个大发现，它的所有研究都是基于对前概念的理解所展开的。

【学习动机决定学习的难度】

学习的动机将决定着你能够学到的难度，以及你所拥有的社交机会。如果你学一套东西的目标就是为了考试，那我相信你不会有想学得更难的愿望，而是越简单越好。只要能通过考试，学那么难干吗？但是如果你学这个知识是为了探索宇宙呢？是为了让自己了解这个世界呢？为了满足自己的好奇心呢？那就变成学得越深越好了。所以你的动机决定着你学一个东西的难度，决定着你的社交机会。

如果你是被迫学的，那你才不愿意跟别人聊这事呢。但如果你像我一样，觉得这件事特别好玩，你会见到人就喜欢讲，讲得多不就记住了吗？所以这就是动机对于我们学习一个东西的影响。

【以学习者为中心】

要重视学生的表达，而不仅仅是问他们学会了没有、记住了没有、听懂了没有，这种封闭式的语言会使得学生不会表达。你只有在听他讲的过程当中，才能够真的知道他听懂了没有。

我们过去经常会邀请家长到学校听课，很多教授、校长也会去听课，你会发现在我们的教学环境中经常考量的是，这个老师讲得标准不标准？这个老师的表达好不好？活泼不活泼？板书怎么样？全是这些，但实际上你要更多地看他有没有让底下的学生多发言，他有没有从学生的发言当中体会到这个学生到底懂还是不懂，这个学生之前的盲点和误区到底在哪儿。

【知识自动化】

提取知识一般有三个阶段，第一个阶段是费力。什么叫费力？刚学完就考试的，就叫费力。你提取这个知识得不断地想、琢磨，甚至要查书，这个叫费力。再往后，叫不费力，你能够稍微轻松一点了。最往后的叫自动化，自动化就是知识自己跳出来，你想摁住它，都摁不住。比如说你现在上去开车，我让你假装不会开车，很难，因为你就是会，你不自觉地就会把那个知识提取出来。所以我们需要让孩子们学习知识以后，最后达到近乎自动化的状态。这是对教学的一个启示。

还有，怎么有效地打破知识的诅咒？怎么有效地让专家把东西说清楚呢？有一个教学方法叫作“用新手来挑战专家”。你找一些对这一行完全不懂的优秀新手，但是他作为一个优秀新手，在别的领域里很强，那么让他来挑战这个专家，问专家这个事怎么办，那个事怎么办，有什么问题，这时候你才能够发现新手的盲点到底在哪儿。