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给青少年的中国文化课
给青少年的中国文化课
主讲人:余秋雨
4.8
2020.12.07上新
荐语
想要了解中国文化,却往往会有“太多、太难”的困惑,想从名著入手,却总是会有“记不住、看不懂”的抱怨。面对这些现实的需求,《给青少年的中国文化课》从中华文化发展框架、历史人物和经典作品出发,为青少年读懂中国文化打开门径,为青少年拥抱古典之美扫清障碍。
你将获得
是什么原因让中华文化连绵不断,流传五千年没有断流?
面对中国博大精深的五千年文化,要抓主干还是抓细节?
想要了解每个朝代的文化发展特色,可以哪几个方面入手呢?
古文、唐诗、宋词,只要流传到现在的,都是我们要学习的好东西?
《唐诗三百首》《唐诗一百首》,想要了解唐诗,到底要读多少首?
古文晦涩难懂,有什么好方法让它变得“平易近人”还“保持美感”?
主讲人
余秋雨
著名文化学者
精彩选段
中国文化是一条奔流不息的大江,而不是江边的枯藤、老树、昏鸦。
..........
老子淡淡地走在路上,孔子苦苦地走在路上,墨子急急地走在路上。
..........
长安的世界性的生活方式,又发生在一个世界级的城市环境中。
..........
只要有人问我书和路的关系,我总是说没有关系,因为我的路,就是我的书。
..........
注:上述页码为句子在实体书中所在的页码。


 

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读完本文约需5分钟

 

以下为《给青少年的中国文化课》音视频演讲实录的部分内容,成为非凡精读VIP即可获得全部内容。


 

非凡精读馆的书友们,大家好,我是余秋雨。

 

书友就是以书作为朋友,现在要给大家报告一下我新编的一套书,叫《中国文化课(青少版)》。这是我疫情期间在家躲着干的一件文化大工程,为什么说是大工程呢?

 

大家都知道,我前两年做了一件事情,把我在中国艺术研究院的博士课程,变成了网课。没想到收听率一下子就达到了6000多万。那么在这6000多万人里,我发现很多都是青少年。有人开玩笑讲,我6000多万的听众里边,年龄幅度有8岁到80岁。8岁夸张了,8岁的人不会太多,那就算十几岁,也是很让人惊讶的。

 

因为我讲的课是博士课程,我的博士点是最难考的,那么怎么有那么多孩子在听呢?一方面我很感动,一方面我也觉得有一点对不起孩子们,你们能够啃得动那么厚的书吗?

 

我在好多场合看到,在墙角边上有几个孩子,捧着我厚厚的书在读,我心里就有一点不忍。因为这一定是他们书包当中最厚的一本书,那么重。我有没有可能把它变成适合他们来阅读的青少版?

 

应该这么说,是我的青少年读者首先给了我启发,不是我推给青少年读者,是青少年读者把他们阅读的欲望推给了我,我来完成这个任务。这些事情做得很愉快,为什么呢?

 

看起来非常深奥的问题,要变成适合青少年来读,我首先把它开了三个门径:

 

一个是希望我们青少年读者,能够弄通中国文化课课程里边的一些难题,所谓难题就是要接受一个框架

 

然后要熟悉一些文化创造者的名字

 

最后要熟读一些中国文化当中的著名作品

 

所以就变成了,一个是框架,一个是人物,一个是作品这样的三个门径

 

大家知道,一个大的课程如果分成了三个门径,青少年走起路来就方便了,他们就知道自己该选哪一条路走比较好,三条路都走一走也好,所以就变成了三本书。三本书都不太厚,那么我今天要给大家做个简单的介绍。

 

《给青少年的中国文化课1:了解这些难题

 

首先要给大家介绍的是第一本书,就是我们要弄懂一些难题,也就是说了解框架。平心而论,这些题目现在好多学者都在继续研究、都在探讨。为什么直接教给青少年?我相信今天在听我讲课的人里边,有好多是家长。家长们应该明白一点,我们不要小看我们的孩子,我们的老师也不要小看我们的学生。

 

我想告诉家长和老师们:在人文学科里边,好多起点型的问题,其实也是终点型的问题。比如,小孩都会想,“我从哪里来,我到哪里去,我是谁”。这些问题,哲学家到了年老的时候还在研究。

 

所以同样,我们青少年关注的问题,往往是最大的问题。反过来说,最难的问题他们接受起来,可能比我们想象的要更简单。我们都有过青少年时期,那个时候,我们脑子的接受能力,远远超过成人们的想象。

 

所以,我的第一本书是基于这样一个想法来建立的。我要告诉大家,中国文化的框架,这些问题学术界都在争论。但是,年纪轻的朋友们如果较早接受一些大题目,对他们终生都有用。

 

大家千万不要以为,大问题是到年纪大了才掌握的,不是如此。所以,在好多学校,都希望最有名的教授给大学生讲第一堂课,这是什么道理?并不是让大家感觉到老教授的风采,是让年轻人知道这门学科最关键的问题是什么,从开头就应该了解。

 

所以,我第一本书是基于这样的想法而写。现在事实证明,从好多青少年读者的反馈来看,他们对比较艰深的一些大问题、大框架,还是能够接受的,而且接受得很愉快,这一点就增加了我的信心。

 

我想给老师和家长们说一个观点,我这三本书其实是给读者做减法,而不是做加法。

 

因为现在文化接受的渠道非常繁多,书籍也多,网上阅读也多,各种各样的途径都多。其实对于青少年来说,从小满脑子中国文化的信号,已经是非常非常密集了,这个时候最关键是要做减法。

 

就像减肥,把我们强健的肌体显现出来一样,我们也要通过减法,让中国文化的肌体显现出来,让我们的学生在接受中国文化的时候,能够看到一个非常健美、清瘦的骨骼,这对他们来说非常重要。

 

不是说今天背多少诗,明天记多少词,这样他们文化的盘子会越来越大,而好多部分对他们来说是没用的。所以,像我们生活当中的胖子一样,营养过多吃胖了。所以我这三本书是减肥的书,是减少压力、减少分量的书。

 

我现在先讲第一本,大家可以听一听,你们是不是感到这些问题非常重要。譬如,我今天提到的就是文化到底是什么?文化是已经变成了习惯的生活方式和精神价值,它最后沉淀物是集体人格

 

中华文化成熟的时候,离我们现在多少年?这个问题大家肯定老在想,那么我们老讲中华文化五千年,我在这本书里告诉我们的读者,中国文化真正跨入成熟的门槛是4200年前

 

那我们讲五千年是不是多了呢?没有。因为跨门槛以前首先要热身、要起跑。起跑大概有七百多年的时间,加在一起五千年差不多,所以我们讲中华文化五千是问题不大的。

 

如果讲考古文化的遗迹就太漫长了,我们在哪儿发现一个什么考古意义上的文化,那个文化是人类的痕迹,这是另外一种文化,是广义的文化。我们狭义的文化,也就是成熟的文化,我们定在4200年前。4200年前是公元前21世纪,现在我们是公元21世纪,正好当中对折,这很好记。

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