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各位书友大家好，欢迎来到非凡精读馆，我是二师兄。

在2026年初，日本千叶县市川动物园的一只名叫潘奇的小猕猴突然引起了全世界的关注，每天有很多人排队去看望它。我就先讲讲潘奇的故事，因为它的故事和今天我分享给大家的这本书简直是太契合了。

潘奇是一只小猕猴，它刚出生就被母亲遗弃了。潘奇只好由饲养员来亲手哺育，是饲养员把它养大的。为了让潘奇获得安全感，饲养员送给了它一只非常可爱的红毛猩猩玩偶，这个玩偶就被潘奇当作了妈妈和唯一的玩伴。无论走到哪儿，它都紧紧地拖着它。

在人工抚育半年之后，潘奇要加入猴山的猴群，开始集体生活了，这个我们也叫作归群。但是潘奇的归群并不顺利，由于缺乏母辈的教导，它对猴群的社交规则一无所知，既没有经验也没有靠山，它的困难可想而知。小小的潘奇看到那么多同类聚在一起晒太阳、做游戏，它就特别羡慕，它也想要一个拥抱。于是，它就试着一点一点地去靠近那些猴子，勇敢地向猴群一步一步地接近。

可是，迎接它的并不是温暖的怀抱，而是冷落、排斥，甚至驱赶。一次又一次，它被推搡、被殴打，甚至被强壮的成年猴子按在地上摩擦，像一块拖布一样被甩来甩去。那个布做的妈妈就是它唯一的避风港。每当它被推开或者感到委屈的时候，潘奇总会飞奔回到布妈妈的身边寻求安慰。这一幕一幕被游客拍下来，传到网上，瞬间就引来了无数的关注。大家都为这只渴望拥抱的小猴子揪着心。故事咱们就先讲到这儿，欲知后事如何，且听最后分解。

我看到小潘奇的故事，马上就想起这本书，我觉得有必要跟大家分享一下。这本书的名字就叫作《社交这门课，只能父母教》。小潘奇就是因为父母的缺位，导致了社交困境，受了那么多的委屈和磨难。这本书的作者叫唐雯，本科是同济大学的，美国亚利桑那州立大学教育学的硕士。她有着非常丰富的一线教育经验，在儿童社会情感教育领域深耕了多年。

实话说，可能有些家长看到这个书名就开始焦虑了，觉得我的社交能力也不咋地，谈不上优秀，甚至我自己对自己都不满意，我怎么教孩子呢？没关系，读完这本书，其实我觉得它最大的好处就是具有非常强的实用性。案例很多，很细，很具体，方法也很多，而且很简单。所以对于那些社交能力谈不上优秀的家长，这本书绝对可以解燃眉之急，而且可能附带着连自己的社交也取得了不小的进步。

即使是那些社交能力非常出众的家长，咱也得明白一件事，自己擅长和精于传授，那还是不一样的。这本书可以帮您做一个好老师。所以，不论您是自己有改善社交技能的需求，还是希望孩子能够提升社交本领，这本书都特别实用。如果您实在没有社交的愿望，觉得我一个人就挺好，我们家孩子自己玩也没事，您可以先去听一下我之前分享过的一本书，叫作《无缘社会》，听完了咱再决定。

首先这本书的前言有一个标题，叫作“课表上没有的这门课，奠定孩子人生的基调”。作者开篇先讲了自己的几个朋友的故事，说他们在买房的时候，不约而同地都会重点关注小区内有没有儿童游乐设施。为什么呢？因为他们觉得有这样的环境，孩子才能更近便地拥有社交的空间，既能够锻炼社交能力，也能够彼此结伴成长，是一件特别好的事。

其实咱们家长经常说“我们家孩子认生”“我们那是个窝里横”“我们家孩子不会跟别的小朋友好好玩耍”“我们这个总是对大人没礼貌”等等，还有“不懂事”这样的评价，其实根源都是孩子社交能力不足的表现。

阿德勒说过，人的幸福源泉是良好的人际关系。亚里士多德也曾经说，友爱是幸福不可或缺的核心构成。作者在这儿说，儿童社交能力的发展与未来的心理健康、学业成绩、职业发展、自我认知乃至生活幸福都密切相关。而这本书的核心价值在于，作者依据孩子不同的年龄阶段和成长规律，提出了六大基本原则和五大社交能力，帮助孩子应对社交场合，建立高质量的人际关系。

作者专门强调说，社交高手不一定要巧舌如簧，也不一定要八面玲珑，不一定要能说会道才是社交高手，话少的孩子也可以建立有价值的良好人际关系。就像我是做少儿节目的，我们做节目经常要面试小朋友，根据不同的节目类型、不同的需要，去邀请不同的小朋友来参加。我就发现，因为咱们那面试通常都得先做个自我介绍，经常会遇到那样的小朋友，明明自己很胆怯，挺害羞的，说话都不敢大声，眼睛也不敢看你，就小声地搁那儿做自我介绍：“我性格开朗，活泼外向。”这明显就不对呀，肯定是家长教孩子这么说的。我就也跟家长说，也跟孩子说，我说：“宝贝，咱不一定每个人都要性格开朗，活泼外向。不开朗，不外向，咱也可以是很优秀，很棒的好孩子。”这是我的真心话。

所以其实社交，不是口才问题，它是一个心态问题。社交绝不是为了取悦他人，它的目的绝不仅仅是为了要受欢迎。它的根源在于，我是谁，我要什么。就像我经常开导我们组里的年轻人，因为做节目经常会遇到各种各样的困难，人际方面的困难也可想而知。我就跟他们说：“我说咱又不是人民币，凭什么人人都喜欢？咱也不需要人人都喜欢。你是去录节目的，又不是去交朋友的。碰上意气相投的，咱以后大家可以常来常往，交个朋友。遇见那种一言都不合的，咱也可以扭头就走。大不了这题咱不做了，咱换一个选题，犯不上委屈自己。”成人如此，孩子也一样。

作者在前言里提醒大家，要关注儿童社交环境的典型变量。其实就是说，现在的孩子们的童年环境跟我们的童年环境有很大的不同之处。主要是有两点，特别需要提醒。

第一，就是从“熟人社会”变成了“生人社会”。我们以前的居住形式，十里八村的都认识，祖祖辈辈都住一块儿，反正出来进去的，不是同事就是朋友，基本都认识。现在不一样，现在很多人都是住自行购买的商品房，谁也不认识谁。门一关，各自过各自的日子。像我这种处得比较好的，楼上楼下，街里街坊的，我们有时候聊聊天，进来、出去的时候打个招呼，逢年过节送点礼物，就是很好的了。有很多人门一关，邻居是谁，压根就不知道。所以这样就少了一层天然的社会关系。

第二点很重要，那就是电子产品的广泛应用。其实我们小时候也有游戏机，就是任天堂什么的，但那会儿游戏机其实也是一种社交工具，因为得俩人一块儿玩才好玩，自己打没意思。很多时候后边还有好多人排队：“你快点”“快点，该我了”“谁输谁下去”。现在不一样，现在都是自己拿一个手机，联网打游戏，网友压根就不用见面，谁也不用让着谁，谁也不用惯着谁。孩子们花在手机上的时间越来越多，而现实当中交流、互动得就越来越少。

环境变化了，很多原来水到渠成、顺理成章的事，现在就行不通了。这也是为什么很多家长觉得，我小时候也没人教我，没人告诉我应该怎么和人打交道，怎么现在的孩子就反过来需要家长来教了呢？是因为世界变化了。